Giada Bevilacqua, kutató és táncos kurátora

Az emberi fajban a személy fejlődése a terhességgel kezdődik, a születés után, csecsemő, serdülőkorban, érettséggel és öregséggel végződik. A gyermek növekedésének minden szakaszát felfedezzük.

>

Ezekben a fázisokban a specifikus módosítások (ponderals, dimenziók, kognitív) mindig a fennmaradáshoz szükséges egyensúly (homeosztázis) fenntartását célozzák. Olyan folyamat, amelyben a szervezet a szubjektivitásának megteremtése érdekében új képességeket fejleszt ki a külső környezettel való kölcsönhatások felhasználásával.

A gyermek növekedésének szempontjai

Egy új, egyéni, különböző, de szorosan összefüggő fejlődési területek növekedése konvergens: érzékszervi, neuro-fiziológiai, kognitív, affektív, társadalmi.

• Motoros értelemben vett érzékszervi, érzékelési és mozgási tapasztalatok jellemzik, amelyek révén a gyermek összegyűjti a külső környezethez való kapcsolódáshoz szükséges információkat.
• Neuro-fiziológiai, szerves átalakulások (fiziológiai és központi és perifériás idegrendszer), amelyek az evolúciós folyamatokban meghatározzák a szerves érettség előfordulásának állapotát.
• Kognitív, amely az intelligenciára és a szellemi képességekre vonatkozik (absztrakciós képesség, szimbolizálás, logikai gondolkodás, stb.), Amely megfigyelhető, amikor a gyermek a reprezentáció vagy a kép helyett a cselekvés helyett képes.
• Az affektív, kezdetben a gyermek gondozását végzők igényeinek kielégítésének minőségével összefüggésben, később olyan összetett készülékké alakul, amely érzelmeket és érzéseket tartalmaz.
• Társadalmi, az a folyamat, amelyen keresztül a gyermek kapcsolatba lép más személyekkel a szabályok, a tilalmak és a kontextus azon jogainak megengedésével, amelyben megtalálható.

A gyerekek nem miniatűr felnőttek

Az újszülött iránti növekvő érdeklődés, az Infant Research, az Aktív Pedagógia mozgalom és a gyermekgyógyász E. Pikler (gyermekgyógyász és pedagógus, 1902-1984) munkája megerősítette azt a hipotézist, hogy az első életévi események meghatározza a későbbi fejlődési trendet.

Ennek a folyamatnak az egyedülálló jellegének megértése, valamint az értelmezési és működési hibák elkerülése érdekében az olvasó felkérést kap arra, hogy ne tekintse meg a gyermeket miniatűr felnőttként, hiányos felnőttként vagy töltendő hajónak, hanem a folyamat folyamatának aktív részeként. növekedés.

Ily módon elkerüljük a gyakori módszertani hiba megismétlését, amely a gyermek viselkedésének olvasását jelenti a felnőttre érvényes azonos paraméterekkel.

Ez az ősi kulturális örökség táplálja egy inert gyermek képviseletét, aki nem képes a külvilággal foglalkozni, és teljes mértékben függ a felnőtttől az igényeinek kielégítésére. És az „Infante” (aki nem használja ezt a szót) etimológiáját, amelyben a kis ember meghatározása a hangsúlyt, nem pedig a konkrét kompetenciákat, jól fejezi ki ennek az örökségnek a természetét.

Az újszülött korai készségeinek nagyon fontos felfedezései azonban hozzájárultak ahhoz, hogy aláássák a teljesen passzív és impotens gyermek ábrázolását, és rávilágítottak a korai funkcióira.

Ma már Wolff és Bower munkáiból tudjuk, hogy az élet első napjaitól fogva képes érzékelni a formákat, a dimenziókat, a hangok dekódolását, és a mozgalommal megmutatni az őt vonzódó objektumok felé irányuló preferenciákat.

Kétségtelen azonban, hogy az emberi faj gyermekei, ellentétben az állatvilág többi képviselőjével, fiziológiai és kognitív éretlenségben jönnek be a világba, és hogy nagyon hosszú ideig nem tartják számon, ami szükséges ahhoz, hogy az túlélését. Még a választás után is, amikor a legközelebbi hozzátartozóink (a majmok) maguk is megszerzik a cibòt, a gyerekek mechanikus és mentális képességgel rendelkeznek e funkciók végrehajtására.

Fedezze fel a születés előtti és a szülés utáni érés szakaszát is

Mi a neoteny

Evolúciós szempontból ezt a specifikus karaktert neotenynek nevezik , amely a születés óta közel két évtizedre kiterjeszti a éretlenséget, és úgy tűnik, jelentős előnyei vannak a fajunk túléléséhez. Ezen előnyök egyike abban rejlik, hogy az ugyanazon társadalmi csoport értékeihez tartozó tagokat, mint például az együttműködést, az ápolást, a tanítást és a másik felelősségét szabták ki.

Különösen, ez a hosszú képzési időszak egyrészt alapvető fontosságúvá tette, egyrészt az oktatási folyamat folytatását, amelyben a felnőtt tagok saját csoportjuk ismereteit átadják gyermekeiknek; másrészt, a tanulási képességüknek köszönhetően a kicsiek képesek voltak az előző generációk által kidolgozott módszereket utánozni.

Hogyan lehet elősegíteni a gyermek növekedésének boldog fejlődését

Ha szeretnénk, hogy a gyermek boldoguljon a növekedési folyamatban, fel kell ismernünk őt a születéstől, mint önrendelkezésű személytől, nem pedig a szülei termékétől.

• A spontán kezdeményezéseinek figyelembevételével és odafigyelésével, lehetővé téve számára, hogy felfedezze a kutatások végét.
• Megtanulni, hogy figyeljünk arra, amit a gyermek kompetens, nem pedig a hiányosságok miatt.
• Körülötte olyan környezet (fizikai és érzelmi), amelyben megengedheti, hogy hangot adjon a hajlamának, érdekeinek és igényeinek.
• Figyelembe véve személyes fejlődését, tartózkodva a készségek megszerzésének előrejelzésétől vagy felgyorsításától.